Проблемное обучение

Displaying 49 - 60 of 91
Изображение Тема материала Краткое содержание
Содержание и источники учебных проблемных ситуаций
Проблемное обучение и другие образовательные технологии
Проблемное обучение

Технология проблемного обучения не нова: она получила распространение в 20-30-х годах в советской и зарубежной школе. Проблемное обучение основывается на теоретических положениях американского философа, психолога и педагога Дж. Дьюи, основавшего в 1894 г. в Чикаго опытную школу, в которой учебный план был заменен игровой и трудовой деятельностью.

Педагогическое конструирование учебных задач по технологии проблемного обучения
Педагогические функции проблемного обучения
Педагогические функции проблемного обучения
Педагогическая концепция проблемного обучения
Русь между Востоком и Западом (ПОУ)

Цели: повторение, обобщение и проверка знаний учащихся по истории народов и государств на территории нашей страны в XIII веке; развитие информационной компетентности в аспекте «Извлечение вторичной информации» на первом и втором уровне; воспитание уважительного отношения к отечественной истории и толерантного к истории народов соседних с Россией государств.

Звуки [г], [г']. Буквы Г, г.
Цель: познакомить с новыми звуками [г], [г'] и буквами Г, г.
Задачи: в
оспитывать коммуникативные качества учащихся; развивать интерес к самостоятельной деятельности, с целью поиска нужной информации; формировать умение читать слоги, слова и предложения с новой буквой.
Гражданская оборона - составная часть обороноспособности страны

Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач, в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Вода. Свойства и значение воды.
Задачи образовательные: сформировать представления учащихся о том, что вода – это вещество; сформировать понятия «состояние вещества: твердое, жидкое, газообразное»; сформировать представление о распространении воды на земле, ее участие в формировании рельефа земной поверхности, значении воды в жизнедеятельности живых организмов.
Метод моделирования на уроках татарского языка/Татар теле дәресләрендә модельләштерү алымын куллану
Эзләнүгә корылган һәр нәрсә укучыда интелектуаль кызыксыну уята, мөстәкыйль рәвештә белем алу юлларын эзләүгә этәрә. Үзе ирешкән кечкенә генә уңыш та укучыда канәгатьләнү хисе тудыра. Эзләнүгә корылган бу эшчәнлекнең төп максаты - шәхеснең иҗади, уйлап табучанлык сәләтләрен үстерү, укучыда алдан күрүчәнлек, интуиция, нәтиҗә ясап бәяли белү сыйфатларын үстерү. Модельләштерү ул, гади генә әйткәндә,- теоретик мәгълүматны кыска бер фикер итеп схематик рәвештә күз алдына китерү. Модель төзү- иҗади эш. Укытучыга модельләштерү алымы укыту процессын бертөрлелектән коткара, өйрәнә торган объектка кызыксыну уята. Практикада кулланылган модельләрнең кайбер үрнәкләрен тәкъдим итәм.
Вода - источник жизни/Су - яшәү чыганагы
Максат: укучыларда су ресурсларына карата сакчыл караш, шәфкатьлелек сыйфатлары тәрбияләү

Страницы

Подписка на Проблемное обучение